Estilos de aprendizagem e ciclo de aprendizagem (Kolb, Honey e Mumford)
O ciclo de aprendizagem experiencial de Kolb é um modelo criado por David Kolb (1984) segundo o qual as pessoas aprendem percorrendo quatro estágios: experiência concreta, observação reflexiva, conceituação abstrata e experimentação ativa. Peter Honey e Alan Mumford construíram sobre ele quatro estilos de aprendizagem: Ativo, Reflexivo, Teórico e Pragmático. Adequar o ensino a um único estilo preferido tem pouca evidência a seu favor.
Em resumo
- Tipo
- Modelo (ciclo de aprendizagem) com uma tipologia de estilos de aprendizagem
- Origem
- David A. Kolb, Experiential Learning (1984); Peter Honey & Alan Mumford, The Manual of Learning Styles (1982)
- Quando usar
- Ao desenhar o treinamento e o apoio à aprendizagem de uma mudança
- Modelos relacionados
- Competência consciente · VARK® · Nove eventos de Gagné
- Relevância para o exame
- APMG CM Foundation, Pessoas e a psicologia da mudança (PC0209); Practitioner (PC0306)
O modelo em resumo
- Experiência concreta — fazer algo ou viver uma experiência; favorece os Ativos
- Observação reflexiva — rever o que aconteceu de vários ângulos; favorece os Reflexivos
- Conceituação abstrata — tirar conclusões e formar conceitos; favorece os Teóricos
- Experimentação ativa — planejar e testar o que foi aprendido; favorece os Pragmáticos
Quais são os quatro estágios do ciclo de aprendizagem de Kolb?
David Kolb se apoiou no trabalho de John Dewey, Kurt Lewin e Jean Piaget para descrever a aprendizagem como um ciclo:
- Experiência concreta: fazer algo ou viver uma experiência.
- Observação reflexiva: dar um passo atrás para rever o que aconteceu.
- Conceituação abstrata: dar sentido ao que aconteceu por meio de conceitos, regras ou modelos.
- Experimentação ativa: pôr as conclusões à prova, o que gera uma nova experiência.
O aprendiz pode entrar no ciclo por qualquer estágio, mas a aprendizagem é mais completa quando os quatro são percorridos. Kolb também nomeou quatro estilos de aprendizagem, formados por pares de estágios, hoje chamados divergente, assimilador, convergente e acomodador.
O ciclo de aprendizagem de Kolb trata, portanto, a aprendizagem como um vaivém entre fazer e pensar, e não como transferência de informação.
Quais são os quatro estilos de aprendizagem de Honey e Mumford?
Peter Honey e Alan Mumford adaptaram as ideias de Kolb para gestores e deram nome a quatro estilos, cada um ligado a um estágio do ciclo:
| Estilo | Aprende melhor | Estágio do ciclo |
|---|---|---|
| Ativo (Activist) | Fazendo: novas experiências, mergulhando de cabeça | Ter uma experiência |
| Reflexivo (Reflector) | Observando, reunindo informações e refletindo antes de agir | Rever a experiência |
| Teórico (Theorist) | Compreendendo modelos, conceitos e a lógica por trás deles | Tirar conclusões da experiência |
| Pragmático (Pragmatist) | Testando ideias na prática e vendo como se aplicam ao próprio trabalho | Planejar os próximos passos |
A maioria das pessoas tem uma ou duas preferências mais fortes. O objetivo de Honey e Mumford era ajudar as pessoas a perceber seus estilos mais fracos e fortalecê-los, para que pudessem aprender com mais situações.
Os estilos de Honey e Mumford são, portanto, preferências por partes do ciclo, e não categorias fixas de aprendiz.
Como o gestor de mudanças pode usar o ciclo de aprendizagem para desenhar o treinamento?
Na Larchfield Logistics, as equipes do armazém precisam aprender um novo processo de devoluções. Em vez de uma apresentação de slides, a sessão percorre o ciclo inteiro:
- Experiência: em duplas, os participantes processam três devoluções de exemplo em um sistema de teste.
- Reflexão: o grupo discute o que foi difícil e o que o surpreendeu.
- Conceitos: o instrutor explica por que o processo mudou e as regras por trás de cada etapa.
- Experimentação: no dia seguinte, cada pessoa trata uma devolução real, com um coach à disposição.
Todos os participantes passam pelos quatro estágios, de modo que Ativos, Reflexivos, Teóricos e Pragmáticos encontram a parte que preferem e praticam as partes que acham mais difíceis.
O ciclo de aprendizagem é, portanto, mais útil como checklist para desenhar a aprendizagem do que como forma de separar as pessoas em grupos.
O que dizem as evidências sobre os estilos de aprendizagem?
As pessoas de fato relatam preferências sobre como aprendem. A alegação contestada é a hipótese da correspondência (“meshing”): a de que as pessoas aprendem mais quando o ensino corresponde ao seu estilo preferido.
Pashler, McDaniel, Rohrer e Bjork (2008) revisaram as pesquisas e não encontraram quase nenhum estudo com um desenho capaz de testar a hipótese e, entre os que tinham, pouco apoio a ela. Uma revisão anterior de Coffield e colegas (2004) também questionou a confiabilidade e a validade de vários instrumentos de estilos de aprendizagem.
O ciclo resiste melhor a essa crítica do que os estilos: atividades variadas, reflexão e prática são, por si sós, princípios sólidos de desenho instrucional.
Os estilos de aprendizagem são, portanto, mais bem usados para tornar o treinamento variado e completo, e não para ajustá-lo ao rótulo de cada pessoa.
Kolb, Honey e Mumford vs. VARK: qual é a diferença?
| Kolb; Honey e Mumford | VARK | |
|---|---|---|
| Autor | David Kolb; Peter Honey e Alan Mumford | Neil Fleming |
| O que descreve | Como as pessoas aprendem com a experiência e quais estágios preferem | Modos preferidos de receber informações |
| Categorias | Quatro estágios do ciclo; Ativo, Reflexivo, Teórico, Pragmático | Visual, Auditivo, Leitura/escrita, Cinestésico |
| Principal uso na mudança | Desenhar uma aprendizagem que percorra o ciclo completo | Escolher formatos e canais para mensagens e materiais |
| Cautela quanto às evidências | Adequar o ensino a um estilo tem pouco respaldo | A mesma cautela vale para a adequação por modo |
Kolb e Honey e Mumford descrevem como as pessoas aprendem com a experiência; o VARK descreve como elas preferem receber informações, e por isso ele se situa na comunicação, e não no desenho do treinamento.
Para o exame
No nível Foundation (PC0209), espere ter de lembrar os quatro estágios do ciclo de Kolb e os quatro estilos de Honey e Mumford, e reconhecer qual atividade convém a qual estilo: os Reflexivos observam e pensam antes de agir; os Pragmáticos querem aplicar as ideias a uma tarefa real. Uma armadilha comum mistura esses termos com os modos do VARK ou acrescenta um estágio inventado ao ciclo.
Pratique esta área do programa →Perguntas frequentes
Quais são os quatro estágios do ciclo de aprendizagem de Kolb?
Os quatro estágios são experiência concreta, observação reflexiva, conceituação abstrata e experimentação ativa. A experimentação gera uma nova experiência, e assim o ciclo se repete. O aprendiz pode começar por qualquer estágio, mas a aprendizagem é mais completa quando os quatro são percorridos.
Qual é a diferença entre um Ativo e um Pragmático?
Os Ativos aprendem fazendo e gostam de experiências novas, muitas vezes mergulhando sem muita preparação. Os Pragmáticos querem ver como uma ideia funciona na prática e como se aplica ao próprio trabalho; por isso, aprendem melhor testando um novo método em uma tarefa real, com apoio.
Como os estilos de Honey e Mumford se relacionam com o ciclo de Kolb?
Cada estilo corresponde a um estágio: os Ativos preferem viver a experiência, os Reflexivos preferem revê-la, os Teóricos preferem tirar conclusões e os Pragmáticos preferem planejar e testar o próximo passo. Honey e Mumford construíram seus estilos sobre o ciclo de Kolb para uso com gestores.
Os estilos de aprendizagem são um mito?
As preferências são reais, mas a ideia de que adequar o ensino ao estilo de cada pessoa melhora a aprendizagem tem pouca evidência a seu favor, como concluíram Pashler e colegas em 2008. Desenhar treinamentos que incluam fazer, refletir, explicar e praticar continua sendo uma boa prática.
Fontes
- Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall. 2nd ed. 2015, Pearson.
- Honey, P. & Mumford, A. (1992). The Manual of Learning Styles (3rd ed.; 1st ed. 1982). Peter Honey Publications.
- Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D. & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119.
- Coffield, F., Moseley, D., Hall, E. & Ecclestone, K. (2004). Learning Styles and Pedagogy in Post-16 Learning: A Systematic and Critical Review. Learning and Skills Research Centre.
- APMG International — Change Management certification (syllabus topic PC0209)
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