Styles d'apprentissage et cycle d'apprentissage (Kolb, Honey et Mumford)
Le cycle d'apprentissage expérientiel de Kolb est un modèle créé par David Kolb (1984) selon lequel on apprend en parcourant quatre étapes : expérience concrète, observation réfléchie, conceptualisation abstraite et expérimentation active. Peter Honey et Alan Mumford en ont tiré quatre styles d'apprentissage : Actif, Réfléchi, Théoricien et Pragmatique. Adapter l'enseignement à un seul style préféré repose sur peu de preuves.
L'essentiel
- Type
- Modèle (cycle d'apprentissage) assorti d'une typologie de styles d'apprentissage
- Origine
- David A. Kolb, Experiential Learning (1984) ; Peter Honey et Alan Mumford, The Manual of Learning Styles (1982)
- Quand l'utiliser
- Pour concevoir la formation et l'accompagnement à l'apprentissage d'un changement
- Modèles associés
- Compétence consciente · VARK® · Neuf événements de Gagné
- Pertinence pour l'examen
- APMG CM Foundation, Individus et changement (PC0209) ; Practitioner (PC0306)
Le modèle en bref
- Expérience concrète — faire quelque chose ou vivre une expérience ; convient aux Actifs
- Observation réfléchie — revenir sur ce qui s'est passé sous plusieurs angles ; convient aux Réfléchis
- Conceptualisation abstraite — tirer des conclusions et former des concepts ; convient aux Théoriciens
- Expérimentation active — planifier et mettre à l'essai ce qui a été appris ; convient aux Pragmatiques
Quelles sont les quatre étapes du cycle d'apprentissage de Kolb ?
David Kolb s'est appuyé sur les travaux de John Dewey, Kurt Lewin et Jean Piaget pour décrire l'apprentissage comme un cycle :
- Expérience concrète : faire quelque chose, ou vivre une expérience.
- Observation réfléchie : prendre du recul pour revenir sur ce qui s'est passé.
- Conceptualisation abstraite : donner du sens à l'expérience au moyen de concepts, de règles ou de modèles.
- Expérimentation active : mettre les conclusions à l'essai, ce qui crée une nouvelle expérience.
On peut entrer dans le cycle à n'importe quelle étape, mais l'apprentissage est le plus complet lorsque les quatre sont parcourues. Kolb a aussi nommé quatre styles d'apprentissage issus de paires d'étapes, appelés aujourd'hui divergent, assimilateur, convergent et accommodateur.
Le cycle d'apprentissage de Kolb envisage donc l'apprentissage comme une boucle entre l'action et la réflexion, et non comme une transmission d'informations.
Quels sont les quatre styles d'apprentissage de Honey et Mumford ?
Peter Honey et Alan Mumford ont adapté les idées de Kolb à l'intention des managers et nommé quatre styles, chacun lié à une étape du cycle :
| Style | Apprend le mieux en | Étape du cycle |
|---|---|---|
| Actif (Activist) | Faisant : nouvelles expériences, en se lançant directement | Vivre une expérience |
| Réfléchi (Reflector) | Observant, recueillant des informations et y réfléchissant avant d'agir | Revenir sur l'expérience |
| Théoricien (Theorist) | Comprenant les modèles, les concepts et la logique qui les sous-tend | Tirer des conclusions de l'expérience |
| Pragmatique (Pragmatist) | Mettant les idées à l'épreuve de la pratique et voyant comment elles s'appliquent à son propre poste | Planifier les étapes suivantes |
La plupart des personnes ont une ou deux préférences plus marquées. L'objectif de Honey et Mumford était d'aider chacun à repérer ses styles plus faibles et à les renforcer, afin de pouvoir apprendre dans davantage de situations.
Les styles de Honey et Mumford sont donc des préférences pour certaines parties du cycle, et non des catégories figées d'apprenants.
Comment un responsable du changement peut-il utiliser le cycle d'apprentissage pour concevoir une formation ?
Chez Larchfield Logistics, les équipes d'entrepôt doivent apprendre un nouveau processus de traitement des retours. Au lieu d'une présentation en diapositives, la session parcourt tout le cycle :
- Expérience : en binômes, les participants traitent trois retours fictifs dans un système de test.
- Réflexion : le groupe discute de ce qui a été difficile et de ce qui l'a surpris.
- Concepts : le formateur explique pourquoi le processus a changé et les règles qui sous-tendent chaque étape.
- Expérimentation : le lendemain, chacun traite un retour réel, avec un coach à disposition.
Chaque participant parcourt les quatre étapes : Actifs, Réfléchis, Théoriciens et Pragmatiques retrouvent tous la partie qu'ils préfèrent et s'exercent sur celles qu'ils trouvent plus difficiles.
Le cycle d'apprentissage est donc surtout utile comme liste de contrôle pour concevoir l'apprentissage, et non comme moyen de répartir les personnes en groupes.
Que disent les preuves sur les styles d'apprentissage ?
Les personnes déclarent bel et bien des préférences dans leur façon d'apprendre. L'affirmation contestée est l'hypothèse d'adéquation (« meshing ») : l'idée que l'on apprend davantage lorsque l'enseignement correspond à son style préféré.
Pashler, McDaniel, Rohrer et Bjork (2008) ont passé la recherche en revue et n'ont trouvé presque aucune étude dont le protocole permettait de tester l'hypothèse, et, parmi celles qui le permettaient, peu d'éléments en sa faveur. Une revue antérieure de Coffield et de ses collègues (2004) mettait déjà en doute la fiabilité et la validité de plusieurs instruments de mesure des styles d'apprentissage.
Le cycle résiste mieux à cette critique que les styles : la variété des activités, la réflexion et la pratique sont en elles-mêmes de bons principes de conception.
Les styles d'apprentissage servent donc surtout à rendre une formation variée et complète, et non à l'adapter à l'étiquette de chacun.
Kolb et Honey et Mumford ou VARK : quelle différence ?
| Kolb ; Honey et Mumford | VARK | |
|---|---|---|
| Auteurs | David Kolb ; Peter Honey et Alan Mumford | Neil Fleming |
| Ce qu'il décrit | Comment on apprend de l'expérience, et quelles étapes on préfère | Les modes préférés de réception de l'information |
| Catégories | Quatre étapes du cycle ; Actif, Réfléchi, Théoricien, Pragmatique | Visuel, Auditif (Aural), Lecture/écriture, Kinesthésique |
| Usage principal dans le changement | Concevoir un apprentissage qui parcourt tout le cycle | Choisir les formats et les canaux des messages et des supports |
| Mise en garde sur les preuves | Adapter l'enseignement à un style repose sur peu d'éléments | La même réserve s'applique à l'adaptation par mode |
Kolb et Honey et Mumford décrivent comment on apprend de l'expérience ; VARK décrit comment on préfère recevoir l'information, ce qui explique qu'il relève de la communication plutôt que de la conception de la formation.
Pour l'examen
Au niveau Foundation (PC0209), attendez-vous à devoir restituer les quatre étapes du cycle de Kolb et les quatre styles de Honey et Mumford, et à reconnaître quelle activité convient à quel style : les Réfléchis observent et réfléchissent avant d'agir, les Pragmatiques veulent appliquer les idées à une tâche réelle. Un piège courant mélange ces termes avec les modes de VARK ou ajoute au cycle une étape inventée.
S'entraîner sur ce domaine du programme →Questions fréquentes
Quelles sont les quatre étapes du cycle d'apprentissage de Kolb ?
Les quatre étapes sont l'expérience concrète, l'observation réfléchie, la conceptualisation abstraite et l'expérimentation active. L'expérimentation crée une nouvelle expérience, si bien que le cycle se répète. On peut commencer à n'importe quelle étape, mais l'apprentissage est le plus complet lorsque les quatre sont parcourues.
Quelle est la différence entre un Actif et un Pragmatique ?
Les Actifs apprennent en faisant et apprécient les nouvelles expériences ; ils se lancent souvent sans beaucoup de préparation. Les Pragmatiques veulent voir comment une idée fonctionne en pratique et comment elle s'applique à leur propre poste : ils apprennent donc le mieux en essayant une nouvelle méthode sur une tâche réelle, avec du soutien.
Quel est le lien entre les styles de Honey et Mumford et le cycle de Kolb ?
Chaque style correspond à une étape : les Actifs préfèrent vivre l'expérience, les Réfléchis y revenir, les Théoriciens en tirer des conclusions, et les Pragmatiques planifier et essayer l'étape suivante. Honey et Mumford ont construit leurs styles sur le cycle de Kolb, pour un usage auprès des managers.
Les styles d'apprentissage sont-ils un mythe ?
Les préférences sont réelles, mais l'idée qu'adapter l'enseignement au style d'une personne améliore son apprentissage repose sur peu de preuves, comme l'ont conclu Pashler et ses collègues en 2008. Concevoir une formation qui associe action, réflexion, explication et pratique reste une bonne pratique.
Sources
- Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall. 2nd ed. 2015, Pearson.
- Honey, P. & Mumford, A. (1992). The Manual of Learning Styles (3rd ed.; 1st ed. 1982). Peter Honey Publications.
- Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D. & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119.
- Coffield, F., Moseley, D., Hall, E. & Ecclestone, K. (2004). Learning Styles and Pedagogy in Post-16 Learning: A Systematic and Critical Review. Learning and Skills Research Centre.
- APMG International — Change Management certification (syllabus topic PC0209)
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